元旦假期的暖意尚未完全散去，高三教學樓便以更凌厲的姿態(tài)，重新繃緊了備考的弓弦。期末考試的倒計時牌被掛在了公告欄最顯眼的位置——這是一場嚴格按照高考模式組織的多校聯(lián)考，分量之重，讓空氣都凝滯了幾分。
回校的第一天，我便以一種近乎決絕的速度，開始了徹底的“卸甲歸田”。
文學社的交接最是鄭重。在“博雅墨書”活動室，我將厚厚幾大本歷年活動策劃案、財務記錄、社員檔案以及最重要的——未來半年的發(fā)展綱要，鄭重地交到了新任社長吳桐的手上。吳桐接過文件，眼圈微紅，但眼神堅定：“元社長放心，‘博雅墨書’交給我！你安心備考，等著看我們拿更多獎！” 我拍了拍她的肩膀，沒多說什么，信任都在眼神里。
團委的工作相對利落。和溫書記以及接任的高二骨干開了最后一次短會，明確了后續(xù)幾個常規(guī)活動的負責鏈路，溫書記雖有感慨，但也理解我的選擇，只叮囑了一句：“好好考，考完記得回來看看。”
學生會的交接則涉及更多事務。高二的負責人李強接任主席，我將各部門的聯(lián)系方式、工作流程、正在跟進的事項以及默寫抽查的后續(xù)安排（這部分暫時還需我過渡）詳細交接?？粗顝姵练€(wěn)地點頭，有條不紊地記錄，我知道這個龐大的機器，終于可以脫離我的操控，自行運轉(zhuǎn)了。
一個星期。僅僅一個星期。三年來如同藤蔓般纏繞在我身上的職務和光環(huán)，被干凈利落地剝離、交接。當最后一份文件從手中遞出，最后一句叮囑說完，走出學生會辦公室時，一種前所未有的輕盈感包裹了全身。仿佛一直背負著的無形大山被移開，連呼吸都變得順暢了許多。剩下的，只有每周一次例行公事般的默寫范圍收集與匯總——這是我與那段“負責人”生涯最后的、也是最簡單的聯(lián)系。
然而，這份輕松很快被期末聯(lián)考的巨大壓力填補。課桌上的書本再次堆高，咖啡杯成了?？?，晚自習的燈光熄滅得越來越晚。
我明顯地瘦了。連續(xù)的高強度活動和假期后的驟然緊繃，加上時常因為忙碌或心事而忘記按時吃飯，臉頰的輪廓更加清晰，眼下也帶著淡淡的青影，臉色透著一種缺乏血色的蒼白。這種疲憊的狀態(tài)，落在不同人眼中，引來了不同的反應。
林飛是行動派?；匦５诙欤业恼n桌上就堆起了一座小山般的“愛心補給站”：獨立包裝的堅果棒、高能量的巧克力威化、盒裝牛奶、甚至還有幾包據(jù)說能提神的“怪味糖”。他大大咧咧地拍著我的肩膀：“元?。〕蚰氵@小臉白的！趕緊給我補起來！再暈過去我可扛不動了！” 他嗓門不小，引得周圍同學側(cè)目。
這一幕，恰好被抱著教案路過教室后門的蘇巧老師（現(xiàn)在或許該叫她……巧巧？但這稱呼在校園里實在叫不出口）盡收眼底。她的腳步幾不可察地頓了一下，目光掃過林飛搭在我肩膀上的手，又落在那堆花花綠綠的零食上，眉頭微不可察地蹙起，嘴角向下抿了抿。那眼神里飛快掠過一絲……不悅？或者說，是某種被打擾了“領地”的微妙情緒？隨即，她又恢復了平靜，若無其事地走進了教室。
詩婷婷在課間給蘇巧送作業(yè)時，無意中跟她聊起：“李主席啊，她為了這個活動，都低血糖暈倒過兩次！我們都可擔心了！林飛都‘嚇死了’！”
她聽見詩婷婷這么說，她震驚又心疼。
于是，蘇巧老師也開始了她的“投喂”行動，只是更加隱秘和……帶著點不甘落后的意味。
她試圖在每天早上，趁教室里人還不多時，將一個保溫袋悄悄放在我桌子里——里面有時是熱乎乎的包子豆?jié){，有時是精致的三明治，還有一次甚至是一小罐溫熱的紅棗桂圓茶。她也想在大課間，找個借口把我叫去辦公室，然后“順便”塞給我一盒切好的水果或一包補充能量的堅果。
然而，她的“投喂”計劃，屢屢遭遇“強敵”——林飛。
林飛仿佛在我身上裝了雷達。蘇巧老師剛把保溫袋塞進我的桌子里，他就提著剛從小賣部掃蕩來的“戰(zhàn)利品”出現(xiàn)了：“元！早餐吃這個！新出的夾心面包！” 蘇巧老師剛拿著水果盒走出辦公室，就看見林飛正把一盒牛奶和餅干塞到我手里：“課間加餐！別餓著！”
幾次三番下來，蘇巧老師看向林飛的眼神，簡直像在看一塊頑固的絆腳石。那種“吃醋”的感覺更明顯了。在生物課上，對林飛的“關照”又悄然升級了幾個度。
“林飛！血糖濃度調(diào)節(jié)的主要激素及其作用機理，復述一下！”
“林飛！糖尿病的成因與低血糖昏迷的生理機制差異，分析一下！”
問題刁鉆得讓其他同學都替林飛捏把汗。林飛苦著臉站起來，抓耳撓腮，回答得磕磕絆絆，引來蘇巧老師一個帶著冷意的“坐下，認真聽講！”和一道若有似無瞥向我的目光，仿佛在說：看看你“家人”這知識儲備！能照顧好你才怪！
林飛私下哀嚎：“蘇老師最近是盯上我了嗎？！怎么老問這些要人命的問題！元啊，我是不是哪里得罪她了？” 我只能無奈地拍拍他，無法解釋這莫名的“針對”源于何處。
而我，就在這林飛“明投”和蘇巧老師“暗送”的夾縫中，以及期末復習的巨大壓力下，緊鑼密鼓地進行著最后的交接掃尾工作。帶著接任者熟悉默寫范圍收集的流程，解答他們關于以往活動細節(jié)的疑問，確保每一個環(huán)節(jié)都無縫銜接。
也正因為這些交接工作，我和蘇巧老師的交集，竟在不知不覺中變多了。
有時是在去語文組找何琴老師（交接文學社遺留的一些與語文組合作事宜）時，恰好碰到她去串門。有時是在走廊上交接默寫范圍表（由副部長取回，但匯總張貼前我需要最后核對簽字），她抱著作業(yè)本經(jīng)過，目光會在我簽字的側(cè)臉上停留片刻。
最頻繁的，是在生物教研組。作為默寫負責人，每周去她那里取范圍表是固定流程。以前都是公式化的遞表、接表、填表、拿回?，F(xiàn)在，每次踏進那間彌漫著泥土和植物氣息的辦公室，氣氛都變得有些微妙。
她依舊不會主動跟我寒暄，埋頭填表時表情平靜。但我能感覺到，她填寫的速度似乎比平時慢了一點？遞還表格時，指尖偶爾會不經(jīng)意地擦過我的手指，帶來一絲微涼的觸感，又迅速分開。她的目光會在我略顯蒼白的臉上短暫停留，眉頭會幾不可察地輕蹙一下，嘴唇微動，似乎想說什么，但最終只是化作一句平淡的：“好了，拿去吧。” 然后便迅速低下頭，擺弄她桌上的綠蘿或者觀察水槽里的小魚，仿佛剛才那一瞬間的欲言又止只是我的錯覺。
然而，那份被刻意壓抑的關切，卻像水槽里河蚌偶爾張合吐出的細微氣泡，無聲地彌漫在空氣中。我接過表格，指尖仿佛還殘留著她微涼的觸感，低聲道一句“謝謝蘇老師”，便匆匆離開。轉(zhuǎn)身時，似乎總能感覺到背后那道沉靜的目光，一直追隨著我，直到門口。
工作交接在忙碌中接近尾聲。默寫范圍表成了我們之間最后也是唯一的“官方”聯(lián)系紐帶。林飛依舊堅持不懈地“投喂”，蘇巧老師則似乎在尋找著新的、不被林飛截胡的“投喂”路徑，眼神里的那點“醋意”和關切交織得更加明顯。
期末考試的壓力如同一張巨大的網(wǎng)，籠罩著每一個人。而在網(wǎng)下，那些關于零食的爭奪、辦公室里的欲言又止、交接時指尖不經(jīng)意的觸碰……如同細小的光斑，在沉重的備考氛圍中，無聲地閃爍著，悄然拉近著兩顆曾經(jīng)激烈碰撞、此刻卻因卸下重擔而變得柔軟的心之間的距離。那道被摔碎的裂痕，似乎正被一種全新的、帶著溫度與試探的涓涓細流，無聲地浸潤、彌合。高三的下半程，在巨大的學業(yè)壓力下，竟也滋生出了意想不到的、帶著青澀悸動與復雜溫情的藤蔓。
林飛的體育特訓進入了沖刺階段，訓練強度和時長驟然增加。他不能再像之前那樣，像個隨時待命的“補給站”一樣精準出現(xiàn)在我身邊。這讓他很是懊惱，臨走前，他直接扛了一整箱的牛奶和一大袋獨立包裝的吐司面包，不由分說地塞進了我的課桌底下，拍著我的桌子叮囑：“元??！我不在的時候，你給我按時吃喝！牛奶每天至少一盒！面包餓了就啃！再敢低血糖暈過去，等我訓練完回來收拾你！” 那語氣，活像個操碎了心的老父親。
我看著他風風火火沖去訓練場的背影，無奈地笑了笑，心頭卻涌上一股暖流。這種不帶任何負擔、純粹出于關心的“霸道”，是我疲憊生活里難得的慰藉。對于林飛塞滿桌肚的“硬核關懷”，我欣然接受，甚至覺得踏實。
少了學生會和社團的繁雜事務，時間仿佛真的被清空了一大塊。雖然默寫范圍收集還在，但流程早已爛熟于心，只需花費極少的精力。林飛被訓練綁住，主動的“投喂”也暫停了。世界好像一下子安靜、簡單了下來。
我像一艘卸下了重載的船，終于能在高三這片洶涌的學海里，找到自己的航速和節(jié)奏。不再需要刻意維持“平淡”，也無需為各種活動殫精竭慮。上課時，我聽得更專注；自習時，我刷題更投入。那種久違的、純粹為知識本身而思考的感覺，緩慢而堅定地回歸了。
這種變化，很快吸引了詩婷婷。她發(fā)現(xiàn)我這個“前傳奇李主席”不僅思路清晰，講解知識點更是深入淺出，比老師更“接地氣”。于是，晚自習的課間或休息時間，她常常抱著習題集，貓著腰溜到我座位旁，壓低聲音：“元元～這道遺傳題的概率計算我老搞混，幫我捋捋思路唄？”“這個生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖，這樣畫流向?qū)幔俊?/p>
我并不反感這種“開小灶”。一方面，講解的過程也是自我梳理和強化的過程；另一方面，看著她恍然大悟的亮晶晶眼神，也有種小小的成就感。況且，前幾年雖然看似“混日子”，但靠著強大的自學能力和對理科天然的敏銳，我的知識底子其實打得很牢。如今心無旁騖，跟上進度甚至查漏補缺，都顯得水到渠成。
然而，這些在晚自習角落進行的、稀疏平常的“學業(yè)互助”，落在某雙眼睛里，卻再次點燃了灼人的火焰。
蘇巧老師（巧巧？這個稱呼在校園里依然像個禁忌）發(fā)現(xiàn)，她13班那個得力的小課代表，最近晚自習總愛往6班后排跑，目標明確——李元的座位。她看著女孩湊近李元，兩人低頭看著同一本習題集，李元用筆指點著，低聲講解，側(cè)臉在燈光下顯得專注而平和。女孩聽得連連點頭，臉上是毫不掩飾的信服和依賴。
一股強烈的、混合著酸澀和不悅的情緒瞬間攫住了蘇巧的心！那種感覺，比看到林飛“投喂”時更甚！林飛是“家人”式的照顧，雖然讓她吃醋，但尚能理解?？蛇@個自己班上的課代表和李元……這種近距離的、帶著學術依賴和崇拜的互動，像一根細針，精準地刺中了她心底那根名為“占有欲”的隱秘神經(jīng)。
她無法再裝作視而不見。第二天，她找了個機會，把詩婷婷這個課代表叫到了生物教研組。
“最近復習得怎么樣？有遇到困難嗎？”她語氣如常，仿佛只是關心學業(yè)。
詩婷婷不解：“挺好的蘇老師！就是遺傳那塊還有點卡殼，不過昨晚問了李元，她講得特別清楚！一下就通了！而且她的筆記很特別！”
“哦？問李元？”蘇巧老師端起茶杯，吹了吹并不存在的熱氣，狀似隨意地說，“她也要備考，時間很緊的。以后有不懂的問題，先來問我，或者問班上其他學得好的同學。不要老是去打擾她，影響她復習就不好了。” 她的語氣很平和，甚至帶著點為學生著想的關切，但話語里的潛臺詞卻無比清晰——離她遠點。
詩婷婷愣了一下，看著蘇老師平靜無波的臉，心里卻莫名地打了個突。她乖巧地應道：“哦……好的蘇老師，我知道了?！?走出辦公室，她忍不住小聲跟我吐槽：“李元啊，我感覺蘇老師好像……對我找你問問題有意見？她剛才那話，聽著是為你好，可我怎么覺得……怪怪的？好像我搶了她什么寶貝似的？她對你的占有欲也太強了吧！”
我正咬著林飛留下的面包，聞言差點噎住?？粗婃面靡荒樌Щ笥职素缘谋砬椋俾?lián)想到蘇巧老師那番“冠冕堂皇”的叮囑，一絲忍俊不禁的笑意，不受控制地從我嘴角泄露出來。占有欲？這個詞從別人嘴里說出來，指向蘇巧老師，竟有種荒誕又……微妙的真實感。
“別瞎想，蘇老師是關心我復習?！?我含糊地應了一句，低下頭繼續(xù)啃面包，耳根卻悄悄熱了起來。那不經(jīng)意間流露的笑意，像投入心湖的石子，漾開一圈圈自己也未曾深究的漣漪。
蘇巧老師的“警告”似乎起了作用，詩婷婷果然減少了來找我的頻率。但蘇巧老師心中的疑惑，卻如同野草般瘋長。
她從未見過我去辦公室問任何一個老師問題。無論是物理的難題，數(shù)學的壓軸題，還是……她提出的疑點。一次都沒有！這與她在活動策劃中展現(xiàn)的縝密邏輯、在舞臺上展現(xiàn)的沉穩(wěn)氣場，以及在為別人講解時展現(xiàn)的清晰思路，形成了巨大的反差！
月考那次斷崖式的下跌，她親口承認是“故意”的。那這次期末聯(lián)考呢？她憑什么能如此氣定神閑？她憑什么能在短短時間內(nèi)就“跟上進度”？她憑什么……還能“控分”？！
這個念頭像毒蛇一樣鉆入腦海。控分！他一定還在控分！用他那種令人匪夷所思的方式！
她想起之前為了證明他“作弊”而調(diào)取答題卡時的情景。那次只關注了字跡和內(nèi)容是否一致，并未細看答題細節(jié)。一個大膽而近乎偏執(zhí)的想法在她心中成形。
她開始行動。利用教研活動或私下閑聊的機會，她不動聲色地向其他科目的老師打聽李元前幾年的情況。
“李元??？高一高二存在感不高，作業(yè)我也不太清楚了，成績中上吧，不拔尖但也絕不拖后腿?！蔽锢砝蠋熁貞洝?/p>
“數(shù)學思維其實挺好的，就是感覺沒盡全力，難題解得巧，但步驟有時省得過分，像懶得寫?！睌?shù)學老師評價。
“語文英語比較穩(wěn)，作文有靈氣，但字跡嘛……高一高二可沒現(xiàn)在這么工整漂亮，有點潦草?！闭Z文老師補充。
這些信息拼湊起來，勾勒出一個更模糊也更復雜的形象：一個有能力但刻意收斂、有靈氣卻不愿展露的少年。
最后，也是最關鍵的一步。她猶豫再三，還是撥通了李元初中生物老師的電話。寒暄過后，她委婉地提出，想看看李元初中時的一些生物試卷，“想了解一下他的基礎情況，以便更好地因材施教?！?/p>
幾天后，一疊有些泛黃的試卷復印件寄到了她的辦公桌上。
她迫不及待地翻看。起初，是失望的。試卷上的成績并不算特別突出，字跡也略顯稚嫩潦草。直到……她翻到了幾張分數(shù)較高的試卷，目光落在那些被紅筆圈出的、與標準答案不同的解題思路上。思路很巧，甚至更簡潔，但不符合標準答案的步驟要求，被扣了分。
她皺緊眉頭，又翻出李元高中月考、期中期末的答題卡復印件（她以“研究學生答題習慣”為由申請調(diào)閱的），與初中試卷進行比對。
突然，她的目光死死地盯在了幾處地方！高中生物答題卡上，有幾道選擇題，她選錯了答案。
但蘇巧老師清晰地記得，在月考講評那天的試卷上（試卷是考完回收的，講評用復印件）同樣的位置，她寫的答案……是正確的！當時她還以為他是考后自己改過來了！
還有幾道大題，答題卡上的步驟寫得極其簡略甚至跳步，導致失分嚴重。可試卷原件上，她打的草稿區(qū)域，卻清晰地寫著完整、正確甚至更優(yōu)的推導過程！
一個驚人的、令人脊背發(fā)涼的結(jié)論在她腦中炸開：她不僅在控分！她甚至在答題卡上刻意制造錯誤！掩蓋自己真實的水平和思路！
她明明會做，卻故意寫錯！或者故意寫得不完整！
月考那次總分暴跌是如此！平時的考試，恐怕也是如此！只是程度不同罷了！
為什么？！她為什么要如此處心積慮地隱藏自己？！
她到底在害怕什么？逃避什么？！
這個發(fā)現(xiàn)像一塊巨大的、冰冷的石頭，沉甸甸地壓在了蘇巧的心上。疑惑不僅沒有解開，反而變成了一個更深、更黑暗、更令人不安的旋渦。她看著桌角那盆生機勃勃的綠蘿，再看看手中那疊冰冷地揭示著刻意錯誤的試卷復印件，第一次感到一種深入骨髓的寒意和無力感。
那個在河邊享受自由的風、在餐廳里為美食發(fā)光的少年，那個在舞臺上沉穩(wěn)掌控全場的社長，她的心底，究竟埋藏著怎樣一個需要如此精心偽裝、甚至不惜自毀“分數(shù)”來守護的秘密？她迫切地想要找到那個突破口，想要撕開那層堅硬的偽裝，觸碰到那個真實的李元。這種探究欲，已經(jīng)超越了教師的職責，摻雜了太多她自己也難以理清的情愫，變得偏執(zhí)而強烈。期末考試，成了她眼中一個必須揭開真相的關鍵戰(zhàn)場。